Reflexió :
Aquesta intervenció em dona eines per poder observar alguns del paràmetres que intervenen en el procés lector .
En faig algunes preguntes :
- Per què ha avançat tant lentament l' aprenentatge lector en una nena que ja té dotze anys .
- Quines actuacions s'ha realitzat fins el curs passat que va començar a fer reeducació ?
- Ha estat suficient motivada ?
Contingut del treball amb els aspectes estrets del programa específic.
· Consciencia fonològica ( reconeixement d’un so dins d’una paraula)
· Reconeixement de paraules que sonin amb la mateixa rima.
· Treball de memòria immediata a partir d'uns sons donats(amb recordatori a posteriori).
· Organitzar paraules a partir d’unes síl·labes donades de forma oral.
· Llegeix un petit text composat per diferents frases ( pensades en funció de l'edat , però amb diferents dificultats de lletres : travades,inverses,paraules de més tres síl·labes, adjunto un apartat de material).
· Llegir síl·labes inverses dins d'uns quadres i amb una ruta .Buscar-les en unes paraules.( adjuntaré material ).
· Dictat de paraules treballades a la lectura .
· Buscar paraules que portin síl·labes travades i torna-les a escriure.
Observacions :
Observo que té greus dificultats de consciencia fonològica ( caldrà orientar a la mestra d'educació especial que caldrà reforça aquest aspectes en la seva intervencióa l'escola,) reconeix les lletres de l'abecedari, però li costa d'associar les vocals a cada consonant i poder discriminar la síl·laba de forma global.
Un altra cosa que observo en paraules llargues o travades o inverses , es que al llegir fa girs , omissions , és son presenta més dificultats .En paraules molt usuals i reconegudes ( sobre les que es va treballar en un altra sessió i vam reforçar) pot utilitzar la via directa ( o sigui és capaç de llegir-les a nivell global com fem la majoria de lectors , sense recorrer a l'analisi síl.labic o fonologic ), això m'anima a fer l' hipòtesi de que potser amb un bon entrament fonològic i treballant sobre un lèxic reconegut , pugui avançar una mica més .
Ella esta preocupada per saber si acabarà llegint diu que li agradaria de poder llegir lectures més amplies, que ho passa malament a l'escola quan no pot fer les activitats llargues d'escriptura.
Acords :
Comento amb la tutora del centre l'actitud de FF i decidim de poder introduir alguna lectura interessant de tema motivador i fàcil d'estructura i de continguts de grafies.
Comento amb la tutora del centre l'actitud de FF i decidim de poder introduir alguna lectura interessant de tema motivador i fàcil d'estructura i de continguts de grafies.
- Valorem que cal fer una coordinació amb el centre per reorientar el cas.
