Cas MM

Planificació de la sessió :

Abans d'entrar a la sessió de intervenció comento amb la meva tutora de pràctiques quins aspectes caldria prioritzar a la sessió. 
M'orienta en poder utilitzar alguna lectura apropiada per reforçar el reconeixement dels sons treballats anteriorment ( en aquest cas , reconeixement per consciència fonològica de sons que es representen amb aquestes grafies Ja-jo –ju –gi –ge ) .

L'objectiu d'aquesta activitat és poder interioritzar sons  que ja s'han treballat a nivell auditiu i poder-los interioritzar a nivell gràfic i ortogràfic .

-    Faig recerca d'un material que hi ha al centre apropiat per l'edat.

Bach F , Berdejo M,2008. Ja ho entenc .Barcelona ,Lebon

Tot i que no és un material de dislèxia selecciono  la lectura ( pag 31) perquè sistematitza les grafies que es volen treballar .

 

-          Activitats que es realitzan en aquesta sessió :

1. Llegir la lectura sense preparar els tres primers paràgrafs , observar i anotar les errades que fa ( albergínies X alberquines, tarongetes X tarongatas , taronger X taronja, penjador X pescador, gimnàstica X gimnàs , comencen X comencem, julivert X juliol , etc ..) aquestes són les més significatives hi ha altre del tipus ( els X les , per X par , plena X pelna).
2. A partir d'aquí es subratllen en color i es fa una segona lectura amb acompanyament de l'adult i quan s'arriba  a la paraula es para i es llegeix  trencant la sil.laba amb una mena de finestreta de cartolina ( això ajuda a decodificar la paraula  poc a poc) .
3. Es treballa amb les paraules ( com tampoc no es pot preveure quines seran les errades , per això cal improvisar l'exercici següent a parir de les errades que fa. Es presenta la mateixa paraula en tres formes escrites diferents i ha de fer el reconeixement de la paraula que està bé o erroneament escrita .
4. Es construeixen frases amb aquestes paraules . 
5.  Es fa un dictat de les paraules .  
6. Es torna a fer  la lectura de tot el tros de text treballat ( les paraules errònies,però treballades amb aquests exercicis han millorat,no s'equivoca, però es pot equivocar amb altres  que abans havia fet bé ( tret caracteristic dels símptomes de la dislèxia).  
7. Es deletregen les paraules treballades com exercici de consciència fonològica . 

Argumentació - Reflexió :

 Segons DSM_IV TR Criterios para el diagnòstic del F81.0, Trastorn de la lectura :


" El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado, dados la edad cronologica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad  ".


En el cas d'aquest nen es donen aquest requisits , ja que és un nen que a nivell oral es brillant , no manifesta problemes de parla i te un bon bagatge de lèxic i una bona expressió . No manifesta dificultats amb els aprenentages. Es confirma la hipòtesi que dona un rendiment baix en lectura , estan per sota del que es podria esperar per l'edat i per el seu coeficient  i d'igual manera passa en els aspectes ortogràfics.
Es un trastorn persistent , encara que les manifestacions siguin diferents segons l'edat (no és un retard transitori del desenvolupament).