Sempre s'ha parlat de la dislèxia però cal saber què és i quins símptomes l'acompanyen.
A L'escola existeixen nens i nenes que no saben o que els costa molt d'aprendre a llegir i escriure. La dislèxia inclou trastorns en el desenvolupament, però afecta de forma significativa les capacitats i competències de totes les àrees en el moment d'activar les tasques de llegir i escriure. La no adquisició de les dues competències pot desembocar en un fracàs escolar , personal i emocional, per això és important des de diferents vessants donar-hi resposta.
“Des d’una perspectiva sistèmica, es postula que la resposta als problemes s'han de donar allà on apareixen . En conseqüència, si un alumne té problemes a l’escola, generalment una resposta que no es situï ni aprofiti els mateixos recursos del sistema escolar és insuficient.” ( J.Bonal, M. Sánchez, 2007) .
La dislèxia és una dificultat significativa i persistent que afecta les habilitats lingüístiques associades a la lectura i a l’escriptura, especialment a la discriminació fonològica, la descodificació, la memòria a curt termini, la percepció i la seqüenciació.
“Des d’una perspectiva sistèmica, es postula que la resposta als problemes s'han de donar allà on apareixen . En conseqüència, si un alumne té problemes a l’escola, generalment una resposta que no es situï ni aprofiti els mateixos recursos del sistema escolar és insuficient.” ( J.Bonal, M. Sánchez, 2007) .
La dislèxia és una dificultat significativa i persistent que afecta les habilitats lingüístiques associades a la lectura i a l’escriptura, especialment a la discriminació fonològica, la descodificació, la memòria a curt termini, la percepció i la seqüenciació.
Es manifesta com una dificultat d’automatització de la lectura, problemes d’ortografia i, de vegades, també del càlcul aritmètic. Degut a que la lectura i l’escriptura son els instruments mediadors en els que es basen els aprenentatges , el seu dèficit repercuteix negativament en el rendiment escolar , l’adquisició dels coneixements en totes les matèries i potenciant un deteriorament de la percepció que el nen i la nena tenen de si mateixos amb conseqüències de baixa autoestima i dificultats emocionals que solen acompanyar als trastorns d’aprenentatges.
Què vull fer amb la recerça del marc teòric ?
Reflexionar sobre quins elements estan inclosos i es donen en l'aprenentatge lector , aniré desenvolupant els conceptes de descodificació , comprensió, per a arribar ser un bon lector cal que es donin aquests aspectes en òptimes condicions.
Faré un repàs sobre les diferents etapes que qualsevol alumne adquireix i passa a l'hora d'adquirir la lecto-escriptura i on tenen els dislèxies les dificultats ( com l'etapa logogràfica, alfabètica, ortogràfica ) , i a la vegada explicaré i aniré analitzant amb els casos presentats, la doble ruta que fem servir com estratègies necessàries per arribar a ser un bon lector competent , explicant què els passa als dislèxies en aquestes rutes .
Cal vetllar pel context del dislèxic
La dislèxia com a tal té unes conseqüències de funcionament i de repercussió escolar i per això cal vetllar des d'una intervenció i perspectiva sistèmica atenent el triangle interactiu ( mestre-alumne-continguts), així com l'anàlisi dels diferents nivells ( aula, família, context social..) Aquests aspectes son necessaris i fonamentals per la intervenció que faré .
La dislèxia com a tal té unes conseqüències de funcionament i de repercussió escolar i per això cal vetllar des d'una intervenció i perspectiva sistèmica atenent el triangle interactiu ( mestre-alumne-continguts), així com l'anàlisi dels diferents nivells ( aula, família, context social..) Aquests aspectes son necessaris i fonamentals per la intervenció que faré .
